Autodidacte 

- Des ressources pour apprendre par moi-même, quand je veux, au rythme que je veux !

 

- Apprendre, m'entraîner ou réviser n'importe quand et à n'importe quel âge

- Que je sois encore dans les études, que je les reprenne ou par plaisir d'apprendre

- Avant tout, faites-vous plaisir !

mathématiques

Autodidacte 

Rechercher directement un cours :

1/ Maintenez appuyé le bouton "Ctrl" de votre clavier tout en appuyant sur la touche F

("Rechercher sur la page" : un champ de saisie apparaît)

2/ Taper un mot clé. Exemple: "Factoriser"

(appuyer éventuellement sur "Entrée" pour faire défiler les possibilités)

Introduction

 

Ici, pas de classement des savoirs par classes mais par niveau de difficulté.

Un peu de méthode:

Pour nager correctement, je dois tout d'abord avoir observé quelqu'un nager (observation). Il faut ensuite savoir comment le faire(théorie). Je dois avoir pratiqué régulièrement (quantité) et à chaque pratique, je dois l'avoir fait dans l'objectif de progresser (qualité). Si j'ai l'ambition de participer à une compétition (examen, contrôle), il faut que j'ai suffisamment répété les gestes nécessaires (méthodes, enchaînements naturels). Si cela me paraît évident pour la pratique d'un sport, du théâtre, d'un instrument de musique (où on trouve d'ailleurs les notions d'entrainement ou de répétition), pourquoi en serait-il autrement pour apprendre quoi que ce soit d'autre ? 

Voilà pourquoi les connaissances exposées sur ce site le seront (au fur et à mesure du remplissage) sous quatre formes:

"Observer", "Apprendre", "Pratiquer" et "Répéter".

Je peux simplement voir une notion juste pour le plaisir. Je trouverai alors mon compte dans les trois premières formes même si la curiosité peut m'emmener jusqu'à la dernière ! Je peux aussi être en révision, ce qui était suggéré dans le paragraphe précédent.

Pour utiliser au mieux les ressources sous forme de vidéos, je peux regarder une première fois entièrement la vidéo. Je peux, bien évidemment, m'arrêter quand je veux ou faire "répéter l'orateur" en revenant en arrière dans la vidéo.

Je dois me mettre au défi de savoir si j'ai compris ou mémorisé en mettant sur pause la vidéo au début d'un exercice et en le faisant par moi-même. Si je suis coincé, je peux avancer légèrement la vidéo et continuer seul au lieu d'immédiatement regarder toute la correction. Faites des erreurs ! Sans erreur, pas d'apprentissage. Rendez vos erreurs constructives. Notez-les et mettez-vous au défi de simplement ne plus les refaire.

Ma mémoire peut me jouer des tours ! Elle peut me donner l'impression d'avoir compris dans l'instant rien qu'en ayant écouté. Il faut que je me mette au défi de tester par moi-même mes connaissances pour savoir si j'ai effectivement bien compris en partant d'une feuille blanche et en essayant d'expliquer à l'écrit ou oralement la démarche de bout en bout. Je risque de m’apercevoir très vite que l'impression d'avoir compris est le pire ennemi de la démarche de mémorisation pour une restitution parfaite dans les jours ou les semaines qui suivent.

Les contenus de ce site sont réalisés au gré des envies du moment, de là où l'attention se porte à un moment donné, des questions posées par ceux qui viennent nous voir à Cle'a et toujours avec plaisir sous l'impulsion d'apprendre. Voilà pourquoi les contenus ne sont pas encore tout à fait organisés et tous les programmes ne sont pas traités. Ces ressources peuvent aussi être réalisées sous la demande de nos élèves répondant à des difficultés récurrentes.

Enfin, une attention toute particulière est portée aux contenus pour offrir d'autres façons  d’appréhender les notions, notamment pour les personnes qui ont des troubles d'apprentissage. C'est pourquoi on trouvera pour un certain nombre de notions plusieurs vidéos différentes. Cela dit, même pour ceux qui n'ont pas ces troubles, cela est extrêmement précieux de bénéficier d'explications différentes !

Bien entendu, tout est toujours perfectible. Toute remarque constructive sera considérée car les contenus réalisés sur ce site sont produits par des personnes elles-mêmes en constant apprentissage. A la critique, préférons l'entraide bienveillante car nous ne prétendons pas être détenteur du savoir, nous tentons de le faire passer avec passion et à notre façon.

Ne reste qu'à vous souhaiter de bons apprentissages, mettez-vous au défi, faites des erreurs et surtout, faites-vous plaisir !

Nicolas et Géraldine

mathématiques

Je veux apprendre à, ou me souvenir comment...

additionner/soustraire/multiplier/diviser des nombres relatifs

Bases fondamentales

1. Introduction aux NOMBRES RELATIFS ......................................................................................................................................................................................................................

2.a  ADDITIONNER deux relatifs : (+2) + (-5)  : méthode "classique"................................................................................................................................................................................

2.ADDITIONNER deux relatifs : (+2) + (-5)  : méthode chaud/froid.....................................................................................................................................................

3. SOUSTRAIRE deux relatifs : (+2) - (-5)............................................................................................................................................................................................................................

4. ADDITIONNER et SOUSTRAIRE plus de deux relatifs..........................................................................................................................................................................................

5. MULTIPLIER deux relatifs : (+2) x (-5). ..............................................................................................................................................................................................

6. DIVISER deux relatifs : (+2) : (-5). .............................................................................................................................................................................

7. MULTIPLIER plus de deux relatifs : (+2) x (-5) x (-1). .....................................................................................................................................................................................

8. RETIRER LES PARENTHESES :  Simplifier l'écriture : (+2)=2 ; (-2)-(+5) = -2-5 ; (-2)x(+5) = -2x5................................................................................

9. Utiliser la  FORME SIMPLIFIEE : 2 - 5 ;   -2 x 5 .................................................................................................................................................................................

10. Travailler les PRIORITES d'opérations : 2 - (5 - 9) + 7 x (3 - 8) ...................................................................................................................................................................

Observer/

Apprendre

Répéter :

Exercices

Ordre de difficulté

Pratiquer

c'est:

---------------------------

1.

Refaire par vous-même les exemples des vidéos (prenez une feuille).

---------------------------

2

Vous évaluer en regardant la correction.

---------------------------

3

 Êtes-vous au point ?

---------------------------

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1/ Maintenez appuyé le bouton "Ctrl" de votre clavier tout en appuyant sur la touche F

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2/ Taper un mot clé. Exemple: "Factoriser"

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additionner/soustraire des fractions

Bases fondamentales

1. Deux fractions qui ont le MÊME  DÉNOMINATEUR ..............................................................................................................................................................................................

2. Deux fractions avec des DÉNOMINATEURS  DIFFÉRENTS  DANS  LA  MÊME  TABLE. DE MULTIPLICATION.................................................................................

3. Deux fractions avec des DÉNOMINATEURS  DIFFÉRENTS PAS DANS LA MÊME TABLE DE MULTIPLICATION.........................................................................

4. Une fraction et un ENTIER..................................................................................................................................................................................................................................................

5. Trois fractions qui ont le MÊME DÉNOMINATEUR..............................................................................................................................................................................................

6. Trois fractions avec des DÉNOMINATEURS DIFFÉRENTS .............................................................................................................................................................................

Observer/

Apprendre

Ordre de difficulté

Pratiquer c'est:

1. Refaire par vous-même les exemples des vidéos (prenez une feuille).

2. Vous évaluer en regardant la correction.

3. Êtes-vous au point ?

 

Je veux apprendre à, ou me souvenir comment...

factoriser

Bases fondamentales

1. L'action de factoriser CLASSIQUE avec repère visuel.................................................................................................................................

1 bis. Idem avec des CARTES................................................................................................................................................................................

Observer/

Apprendre

Ordre de difficulté

Bases fondamentales

Observer/

Apprendre

1. Les 5 OPERATIONS ELEMENTAIRES .......................................................................................................................................................

2. Mettre les x du même côté [ex: x+3=2x+6].....................................................................................................................................................

3. Produit de FACTEURS NULS  [ex: (2x+1)(x-3)=0]...................................................................................................................................

4. Equations avec DES FRACTIONS [type: (a/b)=(c/d)]..............................................................................................................................

5. Equations avec UN CARRE [ex: x²=4]............................................................................................................................................................

6. Equations avec des IDENTITES REMARQUABLES de la forme (a+b)² ou (a-b)² ........................................................................

7. Equations avec des IDENTITES REMARQUABLES de la forme  a² -b²...........................................................................................

ETAPE INTERMEDIAIRE : ON MELANGE TOUT !.......................................................................................................................................Télécharger

Je veux apprendre à, ou me souvenir comment...

résoudre des équations

Ordre de difficulté

Ordre de difficulté

Ordre de difficulté

Je veux apprendre à, ou me souvenir comment...

étudier le signe d'une fonction

Bases fondamentales

Observer/

Apprendre

1. C'est quoi le SIGNE d'une fonction ?  ...............................................................................................................................................................

2. Etude de signe type ax+b ?  ...........................................................................................................................................................................

3. Etude de signe type ax+b ?  ............................................................................................................................................................

Je veux apprendre à, ou me souvenir comment...

utiliser une suite numérique

Bases fondamentales

Observer/

Apprendre

1. Reconnaître une suite définie explicitement ou par récurrence  .................................................................................................

2. Calculer les premiers termes d'une  suite explicite  ....................................................................................................................................................................

3. Calculer les premiers termes d'une  suite définie par récurrence   ............................................................................................................................................................

4. Représenter graphiquement les premiers termes d'une  suite explicite  .............................................................................................................................................

5. Représenter les graphiquement les premiers termes d'une  suite définie par récurrence   ....................................................................................................................

6. Etudier les variations d'une  suite explicite  .............................................................................................................................................

7. Etudier les variations d'une  suite définie par récurrence   ....................................................................................................................

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